【byb.cn 】（来源：生命时报）低龄多盯发育 大了关注心理 找出学习困难的根源

　　受访专家：

　　北京回龙观医院临床心理科副主任医师 孙春云

　　本报记者 张 健
　　《生命时报》 2023-04-04 第1693期 第10版

　　日本广播协会近日发布的一篇报道显示，日本有18.4万名学生因学习障碍参加补习班，同比增加12%，该人数创了新高。这些学习困难的孩子中，最多是语言障碍4.7万人，注意缺陷与多动障碍（俗称“多动症”）3.9万人，孤独症患者3.7万人。他们在阅读、写作、与人交往等方面都困难重重。

　　北京回龙观医院临床心理科副主任医师孙春云告诉《生命时报》记者，近年来，我国学习障碍的儿童青少年也在增多。除了与大家对孤独症、多动症的识别率越来越高有一定关系，主要还是跟孩子的焦虑、抑郁、网瘾等心理功能障碍发病率上升有关。学习障碍，顾名思义是指孩子没有办法完成规定的做题、背诵等学习任务，通常涉及一种或多种基本心理障碍，包括语言使用、说话、书写等，在听、读、写或数学计算等活动中表现很差。具体表现为学习成绩下降、学习兴趣低、注意力不集中等“学习困难”的情形。

　　孩子学习困难主要有两方面因素：一类是孩子发育迟缓或发育障碍问题，包括多动症、语言障碍、低功能孤独症等。发育问题导致的学习困难，最常见的是多动症。对于大多数孩子来说，学习是一个任务而非兴趣，患有多动症的孩子在学习过程常被周围一些因素所干扰，注意力持久性短、稳定性差。孤独症孩子主要是社交困难，所以大多数学习正常甚至更好;少数属于低功能孤独症才会出现学习困难，因为他们的理解能力相对同龄人发育迟缓。另一类则是孩子心理功能障碍，包括焦虑、抑郁，主要表现为孩子情绪低落、学习兴趣下降，甚至无心学习，其实就是无法安静下来把心思花在学习上。例如，相较学习这种回报率低、成就感低、愉快感低的事情，很多孩子被网络游戏等强刺激所吸引，沉迷网络产生厌学情绪。“目前，国内学习困难的孩子主要以心理功能障碍居多，呈现低龄化趋势。”孙春云表示，发育问题导致的学习困难，以低龄儿童居多，如多动症、语言障碍、孤独症，往往在小学一二年级就能识别出来。而四五年级和初高中的孩子出现学习困难，更多的与抑郁、焦虑等心理功能障碍有关，心理功能障碍的发病率日益增长，且呈现低龄化趋势。以前初高中的孩子才会出现学习困难，现在有的孩子在小学阶段就有学习困难的问题了。

　　孙春云提醒，应对学习困难，家长除了日常多关心陪伴，还应及时带孩子到正规专业机构寻求专业人士帮助，如到心理卫生中心鉴别孩子学习困难是心理功能障碍还是发育问题，再针对性干预。越是低龄的孩子出现学习困难，发育问题的可能性越大;到了初高中阶段出现学习困难，多半就是心理情绪因素导致的。